感受异国文化，打造全新课堂

                           ——赴澳培训中期心得

高二英语组  王悦

      首先感谢学校给我们创造了如此难得的条件赴澳大利亚交流学习。作为一名英语教师，参加江苏省雏燕计划，去体验异国的生活环境和教育体系，是教师生涯中一次难忘的宝贵经历。在经过了申报、等待、准备、选拔等一系列考验之后，在今年的暑期，我同和我揣怀着同样目标和希望的大家一起踏上了澳大利亚这片异国土地，开启了为期八周的学习之旅。

一走进昆士兰科技大学的教学楼，清新感扑面而来——淡绿色的墙壁柔和而温馨，随处可见的软木板上是老师和学生思考时留下的随手记，整个环境无不让人感受到轻松而又充满学术氛围。最吸引人的是高效而充实的课堂，让我在不知不觉中经受了高强度的思维训练，积累了不少宝贵的心得。

语法是我最头疼的环节，相信也是众多学生苦恼的内容。Alex老师从三个层面剖析了语法教学的方法，from rules，from examples, from texts. 通过小组讨论，我们分析了各种方法的利弊之处，还头脑风暴了语法教学材料可能的来源，比如在学习祈使句时，剧本、标语、广告甚至食谱都可以作为最直接的文本内容。在examples当中，有一种形式叫作minimal sentence patterns，事实上在我们平时的教学中大量涉及，用于比较相近词的不同用法时我们会印在导学案上呈现给学生。但Alex对这种方法进行了深入挖掘，设定了两个步骤，要求我们首先写出essential elements of meaning (EEM)，然后分别对应写出concept checking questions (CCQ，回答一般是yes，no，maybe)，这就有效避免了我们用Do you understand ？这样的无效问题来确认学生是否理解。

举例说明: Im used to the noise from the airport now.

EEM: 1，The noise was terrible.

         2, I used to hate the noise.

         3, The feeling is changed.

CCQ: 1，Was the noise good? --n

         2, Did I hate the noise? --y

         3，Is the feeling changed?--maybe

这样的形式不仅可以用于语法教学，更适用于听说读写综合能力的提高，正如Alex所说，一节课的教学过程应该从controlled 向freer 过渡，如下图金字塔所示，底部的production 环节应占据最大比重，而往往在课堂中最容易被其他环节占据时间，甚至忽略。

此外，在lead in 阶段，Alex还介绍了test teach，用卡通人物John 和Mary约会泡汤来让学生猜测各种原因，从而引出情态动词表推测的用法和区别。

听过三位老师四周的课堂，涉及到的课堂活动和设计鲜少有重复的，每一位老师的讲义和材料都是精心设计的，没有任何错误和印刷问题。课堂容量之大，教学内容之新颖，无不让我感觉充实而快乐，借用李嘉诚的一句话：每天都是一年中最美好的日子，愿我的学生和我一样，在今后的日子中，能时时体会到学习的快乐，天天感受到自己的进步。