关于开展“教育（教学）叙事”撰写及评比的活动方案

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教育（教学）叙事，就是以叙事、讲故事的方式表达叙事者对教育教学的解释和理解。它既是一种研究方法，也是教师专业发展的媒介。作为一种“行动研究”，它不是外在于教育教学活动，而是基于教育教学活动。撰写教育教学叙事不仅能够引导我们理性认识自我，重构教育经验，而且也有助于促使教师形成教、学、研合一的专业工作方式，从而促进教师专业发展。

为了贯彻区局关于教师发展应走专业化发展之路的精神，为了立足校情、学情和教情，反思工作，总结得失，提升自我，启迪大家，加速我校教师专业化高品位发展，经学学校研究决定，在全校教师中广泛开展“教育教学叙事”撰写和评比工作。具体方案如下：

一、宣传发动

通过信息、网络、会议及纸质文稿等多种形式宣传发动，重在讲明学校要求、教师撰写“教育叙事”的目的意义及在教师专业化发展中的作用。

二、行动实施

1.在校园网开辟专门栏目，发表学校教师的优秀文稿，给教师提供展示交流的平台；

2.邀请专家来校开设“如何撰写‘教育叙事’”的专题讲座；

3.在校园网“教育科研”栏目专门发布有关“教育叙事”撰写的方法及案例，给教师放样，供教师学习；

4.成立学校教科研核心团队，对教师的文稿进行筛选加工，上传到学校网站公开发表。

5.分类要求，据实考核：

（1）所有行政每月上交1篇教育教学及管理叙事，一学期不少于4篇。此项工作纳入行政年度考核。

（2）区级骨干及以上称号的教师每月上交1篇教育教学叙事，一学期不少于4篇，此项工作纳入年度考核。

（3）班主任每月上交1篇教育叙事，一学期不少于4篇,。此项工作纳入班主任月考核和学期考核。

（4）语、数、英教研组每月上交6篇，其他教研组上交3篇。此项工作纳入教研组月考核和学期考核。

（5）教师上交的文稿可交叉使用，即参与不同类型的统计。

三、评比推广

1.每学期结束时，学校组织相关人员对教师在网上发表的“教育叙事”进行评比，评出一、二、三等奖和优秀奖若干，学校进行一定的奖励；

2.对优秀文稿，学校将直接推荐参加下年度市、区“教育叙事（案例）”的评选；

3.开展阶段性教育教学叙事类科研成果沙龙研讨交流；

4.适时学校将对优秀文稿推荐发表和结集出版；

5.学校将为优秀撰稿教师搭建平台开展交流讲座成果发布会等。

2017年9月8日