“普通高中实行以学生志愿者为主体的自主管理模式”的研究

阶段性小结3

挖掘校内校外资源，拓宽志愿服务领域和内容

我校青年志愿者活动，不是简单意义上的“学雷锋、做好事”，她突出体现了我校培养“健全人格”这一教育目标的内涵，是具有“临江特色”的学生活动。

　　随着社会的发展，志愿服务所关注的领域越来越广，中学生对志愿服务的需求也越来越多样化。因此，在夯实基础项目的同时，还要发挥中学生的主体作用，一方面要积极挖掘学校资源，开发服务项目；另一方面要整合社会资源，建立服务站点，不断开拓志愿服务的新领域和新内容，使中学生志愿服务项目更贴近学生、贴近时代，形成品牌。

1．设立校园志愿者工作岗。

现在每日的教室卫生检查、学生眼保健操检查、早锻炼检查等都由学生完成。而这些学生一方面是年级级委会的成员，另一方面也是学校的志愿者。他们牺牲自己的休息时间，为学校工作，为学生服务，在体现学生自治的特色上，更体现了志愿者的奉献精神。
　  我校是南京市绿色学校，学校的环境教育带动了更多的学生参与环保行动。 2009年上半年，我们招募了一大批“绿色卫士”新社员，成为新的“绿色志愿者”。他们积极参与学校卫生、环境等的治理工作，为有一个洁净、美丽的校园而默默地贡献着自己的力量。

此外，根据校园文化建设的整体布局，结合重大节庆点和学校实际所需设立其他长期或短期志愿服务岗。长期服务岗如“校内节能志愿管理员”、“绿化保洁志愿者”、“校园督察员”、“校门口礼仪岗”、“餐厅志愿管理者”等；短期服务岗：“校园文化艺术节志愿者”、“学校运动会志愿者”等。通过各类岗位的设立，既促使中学生督促自我、服务他人，又给中学生自我发现和开拓创新提供了机会。

2．设立社会志愿服务活动站。随着年龄的增长，中学生了解社会、参与社会的意愿越来越强烈。因此，我们一方面要因势利导，积极动员中学生关注社会热点，主动参与社会公益活动。如围绕“青奥会”工作开展的“迎青奥环保公益行”创意活动，通过学生在健康、环境、卫生等领域寻找服务内容，自主设计活动项目，并以中学生社团组织的形式进行社会实践，使中学生主动参与到社会文明建设的行动中去。另一方面，我们要积极建立学校与周边社区、居委、敬老院等的共建关系。结合中学生特点设计活动站志愿服务项目，招募志愿者，并明确志愿者进行活动的时间周期和活动内容，发挥站点的育人作用。如，暑期中学生社会实践活动中的志愿服务项目，包括居委主任助理员、治安巡逻志愿者、“阳光之家”助残志愿者、敬老院爱老志愿者、治安巡逻志愿者等。通过整合资源，建立岗站，使更多的中学生在参与志愿服务活动中发挥创意，学会沟通，展示特长，锻炼能力，提升综合素质。

青年志愿者服务活动，不仅锻炼了学生的能力，更培养了学生关爱他人、服务社会的良好品质。青年志愿者服务活动，点亮了学生的高中生活，更为他们未来的人生奠定了良好的基础。

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