高三英语备课组听课交流感悟

王靖：

听了张老师的课，感受有二：

一．张老师重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。采用matchwords方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。

二．张老师利用图片，多媒体采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.张老师都能运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。

周毛毛：　

我听的是高三7班张昌梅老师的一节课，她本节课主要处理的是M10，U4 project 部分的重要单词及其用法。无论是课堂上张老师的语言，还是PPT的处理，以及当堂所发的练习都让我感觉到张老师的很厚的基本功以及课前所做的充分的准备。

    首先，课堂上，张老师充分利用语言及多媒体调动学生的积极性，让学生回答问题，并就问题进行展开深入，拓展学生的思维。

    其次，张老师的练习，充分切合学生的知识程度，并在知识点上给与了延伸，帮助学生建构知识链。

    总之，这节课给我留下了深刻的印象，是我以后课堂努力的方向。

王传友： 

2015年1月8日，去南京市田家炳中学参加学习教研活动。感觉收获颇丰。

  　上午第三节课，我听了高三（5）班的课。授课内容是M10U4 Project . 首先这节课的上课教师有很好的教学组织能力，组织和指导学生顺利完成了project 教学任务。其次，课上教师能做到精讲精练，注意把握教学中角色的转变。把大部分的时间还给学生，让学生得到充分的训练。第三，教学方法多样，现代教学手段和传统教学手段相得益彰，小组讨论和个人展示相辅相成，这些都使得课堂充满活力。最后，把有代表性的学生作文当堂批改，做到了教学效果的及时反馈。这一做法具有很好的借鉴作用。

陈富亮：

2015年1月8日，我听了南京市田家炳中学的一堂高三英语课。课堂开始，学生集体读11模块第三单元的单词，教师根据学生的需要给了5分钟时间，然后叫一名学生报单词中文，学生默写英文，大概花了近20分钟时间。后半堂课，教师讲解英语周报，计划4篇阅读理解和一篇任务型阅读，讲解方式是教师先给出答案，选一名学生站起来，别的学生如果有不懂的就问这名学生。

这堂课给我的感受是教师注重学生的主体性，鼓励学生大胆提问，相互讨论学习，教师在较难的地方给以点拨，发挥教师的主导作用。教师教的很轻松，学生的基础或课后功夫花的较多，因为学生一堂课默了将近40个单词，学生说只是昨天才学的，但默写的较好。

邱莉莉：

2015年1月8号参加了田家炳中学的听课活动，让我受到了许多启发.现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上张昌梅老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

 第一　备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务英语 的教学。
  　  第二　注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！

艾宝芝： 

2015年1月8日，我们全体高三英语老师一同前往田家炳中学参观学习，第三节课听了高三（8）班的一节英语课，根据介绍，该班属于中等层次的班级，通过这次听课评课活动，我觉得在教育教学方面收获很多，使我受益匪浅。它让我近距离地领略到市区教师的教学风格，深厚的教学功底，良好的心态，有很多值得学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。

这堂课给我最深刻的感受是教师充分发挥注重学生的主体性，把主动权交给学生，鼓励学生大胆提问，相互讨论学习，教师只是在较难的地方给以点拨，发挥教师的主导作用。教师教的很轻松，而不是像有的老师一样，整堂课都是自己在讲，结果自己讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡，培养了学生的分析问题、发现问题、解决问题的能力。从听写和学生的讲评来看，学生的基础或课后功夫花的较多，因为学生一堂课默了将近40个单词，而且这些单词据说是前一天才学的，但从巡视的情况来看，大多数学生都默写的较好。

总之，作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要走出自我这个狭窄的区域，多走出去，要多做梦，多反思，只有这样，才能不断提高自己的教学水平和业务水平。

孙磊：

2015年1月8日，2015届高三英语组所有成员一同参观了南京市田家炳高级中学，并就教育教学方面的一些问题进行了深入的交流研讨。

   本次活动，给我留下最深的印象就是田家炳中学的唐云兰副校长就他们的自身办学特色的介绍。从校园精神“众”，寓意了众人拾柴火焰高；到奋斗目标“让超越成为一种习惯”，他们的的确确的在完成着一次一次实实在在的超越，高考本科达线人数近几年一直都在节节攀升。

   究其原因，“团结，踏实，勤奋。”没有花架子，老师们勤勤恳恳，踏踏实实的抓好每一项工作，领导以身作则，加强对老师的人文关怀，让老师能安心工作。这样的一个团队，怎么可能出不来好成绩。

   希望我们的学校也会越来越好！

邵红：

在“对口交流”环节中，田家炳中学的唐校长，从一轮复习的具体措施和二轮复习的大致安排两个方面具体而深入地让我们了解和感悟到了田家炳高级中学高三英语教学的体系建设。一轮复习主要是将模块9，10，11的新授课与模块1-8的复习课相结合。
在一轮复习的新授课中，教师着重利用教材中Reading 和Project两个版块中的阅读篇章，积极引导学生记忆新的单词（约600个），并进一步强化学生阅读理解的能力。在对阅读教材的处理中，整个备课组分工到人，根据阅读材料设计相应的阅读训练题或是任务型阅读。这一设计既是引导学生在有限时间内掌握阅读文章的技巧和理解文章的大意也是根据高考的实际要求，强化学生的阅读能力。
在二轮复习的安排中，唐校长特别强调突出了对于3500个基本词汇的掌握要求。备课组首先会挑选出一些重点单词，并且将重点单词放到句子中，供学生更好的掌握这个单词。每一位英语老师都深知这样结合句子或是语篇学习单词才是最有效果的。但这样的教学设计需要每一位备课组老师全心全力的付出，并且需要数届高三备课组的积累和无私的分享才能实现。由此可见田家炳高级中学英语备课组的团结和努力，体系教学已初见模型。