教学视导情况简报

 

11月1至4日，市教研室各学科教研员一行十余人，在傅元根主任的率领下，对我校进行了为期一周的教学视导。本次视导旨在通过深入基层的调研，了解学校的常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”，协助学校分析、诊断问题，找“薄弱点”，提出改进建议及措施，确立学校今后的“发展点”。视导组采取一听（推门听课），二查（检查学校教师教案、听课本、学生作业批改等）。共同探讨新课程理念下小学课堂教学落实情况，教科研活动开展情况，教师的计划、备课和作业批改情况。三座谈（与授课教师、教导主任、校长交流上课的得失及教研、课改有关情况），四反馈（将视导情况向全校教师进行反馈，肯定优点，指出不足，提出建议）。教学视导过程遵循实事求是的原则，不虚美，不隐恶，对做得突出的给予表扬，对存在问题的提出整改意见。共同探讨新课程理念下小学课堂教学方法，解决教师在教学中的问题，促进教师的自身发展与提高，为进一步提高我校教学质量与提高教师专业能力提出了指导性的建议。期间，各学科教研员共听课50多节，查看了教师的教案、听课本、学生作业。数学教研员陈求丽老师代表各学科教研员就检查情况作了详实而全面的反馈。傅元根主任最后从《发展环境与条件》、《面临问题与建议》两大点对我校的育人环境、办学理念、办学方向、校本研修、校园文化建设等方面作了精彩的总结。傅主任幽默、风趣的话语，不时博得台下在座教师的阵阵掌声。

好的方面：

1、教学目标比较明确、各环节设计合理。

2、教学设计层次分明，教学实施比较到位。

3、教师教态自然，课堂教学语言规范。

4、大部分教师授课态度比较认真，作业批改比较认真，批改时间、批改等级都比较完整、规范。　

存在的问题：

1、教师的教学方法陈旧，学生的学习方式单一、被动。

2、“满堂灌”现象仍存在于部分教师的课堂上。教师照本宣科，按部就班，忽视对学生学习兴趣的培养，学生主体地位得不到体现，课堂气氛不活跃。

3、作业批改不规范，作业布置不够合理。作业量没能根据年段学生的特点来安排。致使低年级学生课业负担严重增加，损害学生的身体健康。

4、部分教师听课达不到要求，“少、简、散”现象严重，部分教师只记教学过程，没有点评、建议和意见。

5、教学手段滞后。多媒体使用率不高，低年段教师的亲和力不够，课堂上游戏活动过少。

6、个别老师的教案编写不够范，没有体现自己的教学理念和教学特色。

提出整改建议：

1、教师备课要严格按计划超前一周，要有自己的思想，教后要及时反思，进行二次备课。

2、要组织教师进行新课程标准的学习，充分体现教师为主导，学生为主体的理念，重视对学生学习兴趣的培养。

3、教导处要充分发挥部门职能，对学生作业的布置要严格按规定执行，切实减轻学生的课业负担，并统一批阅符号，规范批阅。

4、鼓励性评语比较缺少。在平时批改的时候遇到比较优秀的作业，可以用一些鼓励性评语。

5、校本教研不可流于形式，教师间的相互听课，环节要完整，做到听后即评，评后再教。校长要深入课堂听课，让课堂因领导的关注而精彩。

6、积极研究行之有效的课堂教学方法，关注课堂教学的细节。要强化板书设计。

愿意做事的人，才会主动去做；用心做事的人，才会把事做成；真心做事的人，才会把事做好。总之，希望我校广大教师将市教研室对我校的视导，看作既是对我校教学工作的检查，更是对我校教学工作的促进。在今后的工作中，进一步加强对教学的研究，力争使教学常规精细化，课堂教学设计精致化，使我校教学质量走出低谷，跃上新台阶。

下附傅元根主任对我校视导调研反馈报告：

河西中心学校视导调研反馈报告

三亚市教育局教研室 傅元根

(2011/12/15日下午于河西中心学校)

       2011年11月初，市教研室小学学科教研员先后到河西中心学校进行视导调研，累计听课46节（语文14节，数学12节，英语6节，科学4节，音乐3节，思品2节，本人听课6节）。听课之后，各位教研员与上课教师之间进行了互动式的交流，同时随机抽查了部门老师教案和学生作业。

邓小平同志说：“发展才是硬道理”。发展是时代永恒的主题，是教育永恒的追求，是学校永恒的目标。下面从“发展环境与条件”、“面临问题与建议”两个方面对此次视导调研作以下反馈。

一、发展环境与条件

1、学校的育人环境发生着悄然的变化

我们每到一所学校，都会关注这所学校的物化环境，包括它的所在区位、基础建设、卫生状况和美化程度等。学校环境如何用一个词来概括，我们以为用“育人”是最适当不过了。因为学校是我们教书育人的地方，它的一楼一室、一草一木、一旗一屏等都应当是育人的载体，潜移默化地影响着学生的成长和教师的心境。一走进河西中心学校，从学生活动操场到教学大楼走廊，我们看到学校清洁如新；从电子屏台到阳台花木，我们感到学校阳光亮丽；从学生教室到教师工作室，我们看到学校充满温馨。日本著名教育家佐腾学曾有名作《悄悄的革命》，我们想，学校的环境正在赵翊彬校长和大家的精心设计与创造之中发生着悄然的变化，从某种意义上来说，这样的变化也是静悄悄的革命，更让我们感到河西中心学校又将焕然发出久违的青春与活力。

2、校长的品格魅力带来学校发展的机遇

校长的品格魅力是学校发展最宝贵的人力资源。一个校长可以改变一所学校，一所学校遇有一位好校长，那当是学校之幸，学生之幸，教师之幸。赵翊彬校长从我国基础教育比较发达的省市来到海南三亚，从七小到金鸡岭小学，再到河西中心学校，一步一个脚印在三亚教育改革中行进。七小的发展应当说凝聚着她的一份智慧，金鸡岭小学的进步更凝聚着她的一份心血。几十年的从教和管理经历，使她积累了比较丰富的管理经验，具有管理一所大校的胜任力。在生活中，我们常常感受到，校长品格高尚，周围的人品格就高；校长品格低劣，周围的人品格水平就不可能高。她的品格魅力——谦虚慎言，重在行动；以身作则，行为示范；不断学习，善于创新；人文关怀，协作沟通，这张“品格名片”正影响着我们的每一位教师和学生，也使得我们河西中心学校迎来了一个很好的发展机遇期。

3、团结协作为学校发展提供了基本的保障

俗话说，人心齐，泰山移；团结紧，向前进。没有完美的个人，只有完美的团队。在赵翊彬校长的带领下，从副校长到办公室主任，从教导主任到德育主任，从总务主任到大队辅导员，从班主任到科任老师，从校工从保安人员，自上而下，无论左右，大家怀着“共羸共进”的心态，明确职责，分工协作，相互包容，群策群力，保证了学校各项工作的顺利进行。在这一过程中，努力克服狭隘的小团体行为和极端的个人利益诉求，相互表达尊重与关怀，互爱、互帮、互助、互谅、互让、互动，才能使全体成员对团队有强烈的归属感，进而全身心投入教育教学工作，创造更好的业绩。我们河西中心学校正在朝着建构和谐高效的工作团队努力奋进。

4、大多数老师敬业爱岗地努力工作

学校大多数老师能够按照中小学教师职业道德规范要求自己，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表。在视导调研中，走进每一间老师办公室，我们看到，老师们或在读书、或在备课、或在批改作业、或在交流信息、或在讨论问题。走进每一间课室听课，我们看到，老师几乎都提前按要求到达课室，做好上课的准备，课堂教学中，认真组织教学，教学程序比较清晰，教学常规基本建立，有些课比较好地体现渗透着新课程改革的理念，注意师生、生生的互动与交流，有的教师对个别学困生倾注着特别的关怀与呵护。听课的教研员普遍认为：语文、数学、英语、音乐等学科的教师都有比较扎实的教学基本功，以认真的工作态度，饱满的工作热情，任劳任怨做好教育教学工作。他们正是学校必须依靠和重视的中坚力量。

5、教研科研提升着学校的教学质量

教研与科研是提升教育教学质量的必由之路。河西中心校高度重视引导教师参与各级各类课题实验。到目前为止，参与并已结题的课题有：省级课题小学英语《作品集评价的设计与实施》，正在实验的课题有：国家级课题语文学科《阅读习惯的培养》、英语学科《攀登英语实验项目》等。今年12月，学校荣获海南省教育学会小学语文教学研究会成立20周年先进单位荣誉称号，周秀丽老师荣获海南省教育学会小学语文教学研究会成立20周年先进个人荣誉称号。特别要指出的是，攀登英语学习实验已在学校开始运作，学校在英语学习环境的创设上下了不少功夫，实验教师正在攀登的道路上进行着有益的探索与尝试，与学生一起分享攀登的快乐，这为学校注入了科研兴校的活力，学校首期《攀登英语简报》已初显学校此项实验稳步推进沿途短暂的风景。人生就像攀登，沿途风景无限。相信参与实验的老师一定能在攀登的道路上，经过实践的历练，能够较快地成长起来。同时，学校还经常诚邀省内外教育教学专家到家讲学作课，如今年11月中旬，在赵翊杉校长邀请下，辽宁省本溪市教师进修学院的优秀教育教学专家翟雪曼老师光临学校进行为期一周的教学指导。翟老师通过听课、评课、专题报告等形式开展活动，为教师们搭建学习交流平台，教师们仔细倾听，认真笔记，努力把专家的经验内化为己所用的实践，并以此为契机，掀起了教学研讨与交流之热潮。

6、阳光的校园文化正在日渐形成

校园文化是学校发展重要的人文环境，具有思想性、深刻性、彰显性和独特性等特征。其中办学理念是校园文化的理论基础和灵魂，在办学理念之下，要努力探索实践，逐步形成学校的课程文化、师本文化和学生文化等校园文化。老师是学校师本文化的主体和创造者，河西中心学校正在创造着“关爱学生、阳光教师”的师本文化，学生是学校生本文化的主体和创造者，河西中心学校正在创造着“奠基生命、快乐童年”的生本文化。学校常年举行的“各科教师课堂教学竞赛”、“小学生学艺竞赛”、“语文教师美文诵读比赛”、“爱在校园直机关、快乐在校园、成长在校园”——“唱响童年”诵读比赛、学校广播站内容丰富的播音广播等，都飘散着浓浓的校园文化的芳香，老师和学生共同创造着属于自己的放飞心灵的精神家园。

二、面临问题与建议

1、探索提出并努力实现学校发展的远景目标

目标引领是我们行动的力量与指南，远景目标是我们胸怀未来、展望未来的美好蓝图。一所学校必须根据国家、省市教育改革与发展的总体目标与战略规划，依据国家教育方针和素质教育思想，从学校本身积淀的历史文化、教育资源出发，基于学校的办学理念，着眼于学校未来的长远发展，探索提出学校发展的远景目标。我们要把河西中心学校办成一所具有什么品格与质量的学校？这正是提出学校发展远景目标的关键问题之所在。我们相信，河西中心学校领导正在做着这方面的深谋远虑，必将提出超前而理性的的学校发展远景目标。最近我们已关注到，学校已在翊彬赵校长主持下，提出了争取把学校打造成一块以提高学生全面素质为核心的国民基础教育阵地，成为一所以“奠基生命、快乐童年、启迪智慧、润泽生命”为办学宗旨的“现代化地区名校”。“现代化地区名校”就是学校的远景目标。

我们建议：河西中心学校要积极行动起来，为实现既定目标开始一往无前的工作进程。一所学校如果确立了发展远景目标，而没有实现目标的勇气和切实行动，那么目标就会成为昙花一现的浮云，最重要的是善于把远景目标内化成全校教职员工共同认同的、脚踏实地付诸实践的真正行动。只有这样，远景才能逐步成为美景。学校全体教职员工当为之而不懈努力奋斗。

2、要加强对课堂教学的研究与实践

一所学校的教学质量集中体现在课堂教学的质量。新课程改革在三亚已实施八年，但从学校听课情况看，一些教师的课堂教学观念陈旧，新课程观、教学观、师生观还没能很好地内化于课堂教学，具体体现在：关注教的方面多，关注学的方面少；面向少数学生多，面向全体学生少；教学目标笼统多，具体达成目标少；课上讲授知识多，渗透德育因素少；简单问题提得多，探究问题讨论少；课本资源利用多，课外资源拓展少；传统教法使用多，灵活创新教法少；现代教学手段用得少，传统手段用得也不多。总而言之，以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的老课堂教学还没有得到根本性的改变，以学为中心、以学定教、以学评教的新课堂教学还没有真正建构起来。

我们建议：学校要把工作的重心真正转移到教学中来。学校校长最好能坚持上点课，不上课者一定要多听课，多评课。一门课、一节课、一个老师、一个问题地磨。要强调基于课程标准的有效教学，坚持以效果作为观课、评课的唯一标准，效果好的教学设计就是好设计，效果好的课就是好课。江苏洋思学校制定的以效果评课的标准可作为评课的参照。这一标准主要看两个目标的达成情况：一是看能达到情感、态度、价值观的目标，二是看能否达到学好知识、培养能力的目标。具体有四项：①教师的形象、态度、情感能否给学生良好的影响（如教师上课是否投入、认真、有精神、有激情）；②课堂气氛是否好，学生是否有序、紧张、高效地学习；③课堂上，能否发现问题、解决问题；④教师的讲解有无科学性错误。在①、②、③项中，如有一项做不到，即评为“不合格课”，评分低于60分；如①、②、③、④项都到达，评分为70-80分；如达到四项，且有艺术、有风格、有特色，则评为“优秀”，评为85分以上。(参见《人民教育》2011年第12期，蔡林森：《课改断想》）学校要以科组为单位，常年举行集体备课、赛课、评课活动，让教师形成周周都是开放周，课课都是公开课的观念，不搞花架子，不要假课堂，持之以恒，恒之以磨，磨之以赛，赛之以评，就一定能不断老师的教学能力和水平。课堂教学也要讲“承包”，“包”什么？就是要包质量，包效果。这里特别提出，要借鉴攀登英语的经验，倡导教师之间的跨学科观摩听课，将其他学科先进的教育理念和教学方法，渗透运用在自己所教的学科中，相信将会取得显著的教学效果。

3、要加强促进教师专业发展的校本研修

要提高课堂教学的质量，关键在教师。这就必须依赖于校本研修来不断教师的教学能力和水平。通过对教师专业发展情况的调研来看，我们认为，河西中心学校全体教师当中，处于“优秀”等级的较少，这部分教师完全胜任教育教学工作。大多数教师处于“一般”等级，这部分教师基本能够胜任教育教学工作。这也从另一个方面印证了加强校本研修的必要性。河西中心学校虽在校本研修上已有成绩可圈可点，今年11月还被市教育局评为全市中小学网络教研先进单位，但同样存在着形式还是单一、内容不够丰富、针对性还不强、教师参与度还不高、实效性还不明显等诸多问题，今后要做的工作还很多。

我们建议：要进一步完善校本研修制度，积极探索校本研修的有效模式，最好是以一个全校性参与的大课题来带动整体的校本研修；以科组或年级级为单位定期组织教师参加专业学习，开展各种形式的教学研讨活动，而不要让这种研讨流于形式，要讲形式，更要内容、讲效果；要见贤思齐，有勇气走出去、请进来向他人学习，之后一定要有所思考、有所行动来逐步改善我们的教学；要基于本校一个个教育教学问题的研究，分析问题归因，提出解决策略，重在实践验证，直到问题最终解决；要定期或不定期举行校本研修的学术研讨（Seminar），鼓励每一位教师勇于展示汇报自己的教学思想、经验和困惑；要培养校本研修的工作团队，培养自己的骨干教师、学科带头人，培养在全市、全省甚至全国都叫得响的真正名师。只有我们努力奋斗，名师离我们并不遥远。

4、要持之以恒地抓好教学的常规管理

教学常规管理是学校常规管理的重要组成部分，有好的常规才会有好的秩序，才会有好的习惯。常规是基础，形象化地说，常规是一条宽畅的河床，教学是河床上奔腾的河流。河床建得好，河流才能通达壮观，教学才可能会有质量。学校文化、特色学校的创建，也都应当建构在良好常规的基础之上。我们所见河西中心学校的教学常规管理是有序的有效的，但也存在着以下问题：有的非考试科目的学时有时被挤占，用来上语文、数学和英语等；有的教师备课还不够规范和精细，所写教案有效性、实际上使用率不高；有的教师不能规范地使用传统教学媒体，现代教学媒体使用熟练度更不高；有的教师上课随意性比较多，迟到现象少而时有老师拖堂；作业布置或多或少，有些不能及进批改或不能很规范地批改；有的老师考试监考时注意力不集中，不能全程关注学生的考试状态等。

我们建议：要针对存在的问题继续抓好教学常规管理，按国家和省课程规划的要求，开齐课程，开足课时，不要能让思品、科学、综合实践活动等课程成为“课表课程”。提倡规范化备课与个性化备课相结合，把备课的过程当作提高有效教学的必然过程，不要为了应付检查而被动地去写教案。要求教师首先熟练地使用传统媒体，尽可能尽快地熟练用好现代教学媒体。作业布置要适量，批改要及时，坚决反对让家长改作业，学生互改作业要注意指导和抽查，强调作业的趣味引动和思维训练相结合，不要搞没有意义的机械训练和题海战术。特别要加强对学困生的个别辅导，不要让一个学生掉队。学校要加强对常规管理过程的指导与监控，发现问题，及时研讨，共同应对，强调落实。著名特级教师华应龙在《我就是数学——华应龙教育随笔》一书中，提出老师“要象农民种地那样教书”，这是他的真切地感悟。这也同样要求教学常规管理必须关注教学的每个环节，每个方面，纵向到底，横向到边，努力实现精耕细作的有效常规管理。

5、要倡导建设读书研修的书香型学校

昨天下午浏览河西区中心学校广播站《欢乐童年，放飞梦想》的网页，有人以“读”为名，写下“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”的跟贴，受此启发，我们里续写下了这第五条建议。书籍是人类进步的阶梯，是人生必须汲取的精神餐食，读书既是欣赏别人，也是在挖掘自己。读书可以使人的心灵不死，使人的思想永远鲜活。人生四月好读书。1995年，联合国教科文组织宣布每年4月23日为“世界读书日”。这一天是著名作家塞万提斯和莎士比亚的辞世纪念日。2000年，我国把每年的12月定为“全民读书月”。正象“所有的思都是诗”，我们以为，所有的书都关乎教育。对校长和教师来说，读书的重要性无论提到怎样的高度都是不过分的。校长不读书，带不出善于读书的教师群体；教师不读书，培养不出会读书的学生。一个好校长、好教师一定是一个喜欢读书、善于读书的人。

我们建议：学校要从终身学习必须终身读书、终身读书才能终身发展的高度，要大力倡导教师与学生多读书、读好书的好风气，可以考虑设立学校每年一度的“师生读书节”，建立起可行的运作机制，每年推荐好的共读书目，写出读书笔记，交流读书心得，展示读书作品，努力把学校建立一个“书香型学校”。这里再作一点拓展。中国阅读学研究会会长徐雁教授认为，“每一位爱书之人都能够从读书中受益，特别是纸质阅读能够带给大家从身体到心灵的洗礼。”“电子阅读和图像阅读吸只能作为纸质阅读的补充，如果把它们当作全部，会使大脑限于简单的视觉刺激，从而降低思考的含量与智力水平。在如今这个时代，必须大力倡导纸质阅读，强调传统读书的重要意义。”（参见《人民教育》2011年第18期，赵明河：《人生唯有读书好——访中国阅读学研究会会长徐雁教授》）。我们对此观点持赞同态度，纸质文本有书香，希望河西中心学校老师不要放弃纸质阅读。让我们都来读书吧。

时代在发展，学校需改变。虽然改变的每一步都比较艰难，但河西中心学校依然在亦必须在变革之中前行。如果我们真正要推动学校的变革，那么我们就应该意识到真正的变革应该从内部开始，这是一场悄悄的革命，但需要立即开始，欣慰的是河西中心学校已经开始。

发展才是硬道理，三亚名校看河西。青春年华纵可逝，一片丹心为后生。衷心祝愿河西中心学校进步、发展，拥有美好的的明天，在三亚教育的大花园中精彩绽放，在海南教育的大舞台上神采飞扬。待到每年三角梅、凤凰花盛开的时节，让我们再来河西中心学校喜看学校发展之胜景。

以上反馈报告，仅供参考。如有错失，欢迎批评教正。

 

数学教研员陈求丽老师作调研情况反馈

老师们认真作记录