一节基于核心素养的习题讲评课

陶家忠

23年12月18日英语组李雯老师给我们带来了一节改变我们讲评课概念的习题讲评课。习题讲评课在我们原有的思想中，是最平淡无奇，最乏味且难以调动学生积极性的课。大家一直以为习题讲评无非就是提前做好学生的错题归因，上课以教师为主，进行条分缕析，帮助学生弄清错误原因，然后通过练习巩固提升，最后总结得失让学有所得。然而，这个学习过程因为教师讲解较多，尽管教师使出浑身解数，也难免学生的昏昏欲睡。不过，这个问题被李雯老师处理的明明白白。整节课趣味嫣然，核心素养要求的看，读，听，说，写被李雯老师巧妙融入。

一、整合内容，实现主题学习。新课标强调英语学习的主题性，要求学生的英语学习必须基于主题内容，以便学生发展思维，高效掌握，促进英语学习效率的提高。李雯老师通过精心研读，将阅读AB和七选五以及完形填空以旅行主题归纳起来，使得原本独立的一个语篇变得层次丰富，极大提升了学生站在更高的逻辑思维层面思考的能力。

二、视听结合，丰富学习手段。传统的习题讲评课都是以教师讲，学生记的形式出现的，这对优秀且自律性强的孩子不失为一种节约时间的好方法。然而对于普通的英语学习困难生来说，无异于隔靴搔痒，难以达到师生共同渴望的结果。本节课，李雯老师花费大量时间查找多种资料，将小视频、语音材料、图文材料通过信息科技的运用融入到英语学习中。学生们课堂上不仅动用多种器官参与学习，而且每一个不同刺激的背后都包含着李雯老师精心设计的文化因素。

三、育人无声，提升核心素养。新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。所以，一节课，如果仅仅限于传授知识，那么这节课无论如何也是不能算作一节好课的。课堂上，李雯老师通过主题归类，话题讨论，小结得失等活动方式，将英语学习的育人功能悄无声息的带进学习全过程，帮助学生提升知识技能的同时，获得人生意义的丰富。