周一上午是艺术组定期开展组内活动的时间，5月29日上午第2节，由我组胡志飞老师开设的题为《光色心情》的组内公开课在高二（10)班如期进行。

本课是高中选修教材《绘画》模块第二单元第3节。色彩因形状、肌理、构图、空间等因素的变化，会带给人们不同的心理感受。本课内容是引导学生在前两节所学色彩知识的基础上，更深入理解色彩，探寻色彩带来的心理感受，并尝试用色彩表达个人的情绪与感受。胡志飞老师深入分析课本内容，立足学情，承前启后，对课堂教学进行了科学的设计，教学形式新颖、教学手法多样，根据学情创设情境，可谓“形”“情”兼备。

课堂中的“形”，可以理解为课堂的外在形式，创新而新颖的形式，是一节课吸引学生注意力，取得良好课堂效果的直接保障。胡老师这节课根据内容设定了以下主题：

一、因颜色惹的“祸”（导入）

二、为颜色赎罪（教学目标）

三、为色彩辩护

四、色彩自述

课堂内容采用以上主题的包装，充满新意、逻辑清晰、耐人寻味。在每个教学环节，胡老师选用了摄影作品、创意广告、大师创作的艺术作品等代表性的、典型性的素材，丰富了教学内容，调动了视觉、味觉等多种感官。从实际上课效果看，这节课的课堂设计是成功的，学生一次次被课堂吸引，反应良好。

课堂中的“情”，指学情、情境、情感等。胡老师在备课过程中，为了充分把握学情，在之前课堂教学中进行了数次色彩创意实践活动，为学生提供不同的艺术造型，在此基础上进行填色，构成画面，获得相应的审美感受。除此之外胡老师办公桌上摆着中西方美术史，根据东西美术发展脉络梳理出了两条线，吃透艺术家创作与色彩情感的关系。另外，胡老师特意绘制了数幅水彩画，通过亲身实践，体会不同色彩搭配带来的不同审美感受，探寻色彩的奥秘。通过不同形式的备课实践，胡老师这节课在充分把握学情的基础上，创设情境开展教学，学生通过多媒体展示的艺术形象，观察色彩，感知不同色调带来了不同审美感受，并结合自身的情感、习惯，产生课堂同感，获得体验式学习感受。

总之，胡老师开设的《光色心情》这节课，深入浅出，引发学生联想、思考。采用图像、文字等多样化的呈现方式，调动了多种感官参与课堂，积极投入课堂实践。这节“形”“情”兼备的课堂，是教师与学生共同成长的必然，顺应了新课程标准的要求，对于我组的教师成长具有借鉴意义。