寓教学于活动：一堂情感导向的新型拓展阅读课

——评伍青老师《B3U2 Extended Reading The Last Days of Pompeii》

刘柳

2023年3月2日伍青老师在课前准备阶段，带领高一7班全体学生大声朗读本板块主题词汇，如an Ancient Roman city, volcanic eruption, Mount Vesuvius erupted, tourist destination, cloud capped, break out, far and wide等，有效引入主题语境，即发生在庞贝古城的维苏威火山爆发这一自然灾害，大声朗读能够为学生做好语言和语境上的准备，初步扫清阅读障碍。

在正式上课的读前阶段，通过展示庞贝古城的今昔对比图片，提出以下三个层层递进、逐层深入的启发性问题：What do you know about Pompeii? How do you understand ‘the last days’? what may result in ‘the last days of Pompeii’? 引发学生通过观察图片及其已有背景知识，思考造成今昔对比的原因，即维苏威火山爆发，初步体会自然灾害的毁灭性后果。

在读中阶段，伍青老师匠心独运，别出心裁。她首先化繁为简，引导同学们关注第二、三、四段的段首句，通过阅读段首句，高效提取文章主题段落的大意，分别得出这三段是分别围绕火山爆发前的征兆、维苏威火山爆发的过程、人们对于火山爆发的反应来展开描写。由此，学生能够获得对文本主题段落脉络的总体把握。随后，她大胆创新，插入一则汤加地震的介绍视频，强化学生对火山爆发的直观感性理解。学生通过观察视频中灾民对地震的反应，以小组为单位进行头脑风暴，尽可能多地想出描述灾民反应和情绪的词汇，如scream, rush, race, puzzled, confused, scared, afraid等，鼓励学生将已有知识运用到新情境中。

除了关注灾民的反应外，教师设置一组段落关键词填空题，引导学生关注段落中重点描述火山爆发过程的词汇，如roll slowly away, dying, dawn greyly broke等，使学生好像身临其境一般，由语言层面感知火山爆发的高度摧毁性，最终提出一个对思维高度要求的问题：What is the function of these words? 引导学生深入思考作者写作意图，体会作者用词精妙。

值得一提的是，伍青老师通过引导学生换位思考，想象他们自己就是火山爆发时的庞贝居民，他们在摧毁性极强的自然灾害面前的反应，并通过对比他们与作者用词的异同，强化深度学习效果。

本课伍青老师奉行less is more的教学艺术，充分考虑学生基础较差、底子较薄的学情，将重点落在学生对庞贝古城中火山爆发的身体反应及情感体验上，强调学生对自然灾害的主观感受，化难为易，有效推动教学目标的达成。