朱可老师《种树郭橐驼传》 课例评析

     冯  莉

一、目标与内容的一致性及目标达成度

本课教学目标： 1. 掌握重点实词、虚词及特殊句式等文言知识； 2. 结合鉴赏示例，探究寓言类散文的写作思路及鉴赏方法。

教学内容： 1. 依托学情，读懂课文，疏通文意，运用课前学案，教师释疑，学生检测，完成本课文言知识的学习； 2. 精读赏析，探究思路，总结方法，运用文后赏析示例，教师示范赏析在先，学生讨论探究在后，总结出寓言类散文的写作思路和鉴赏重点。

本课目标与内容完全一致，目标达成度 90% 。

二、教与学活动设计的恰切性

1. 本课的文言知识部分基本由学生自主学习完成，因为经过必修部分的学习，学生已经基本具备阅读浅易文言文的能力，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。从课堂的反馈来看，这一部分学生完成的非常好，实现了设计的预期效果。

2. 本课最重要的部分由学生讨论探究完成，讨论二、三层是如何实现说理目的的，赏析重点是什么，并在讨论后总结赏析方法。这一部分的问题设置有难度，可以调动学生的积极性，并且在教师示范赏析后，给予了学生一定的引导和方向，使学生不至于无处下手。从学生的回答来看，思路和方向都是正确的，只是在表达上缺乏准确的概括。

三、师生互动的生成性体现

1. 学生在自主学习之后，在文言知识方面仍有不解和疑惑。教师通过在字音、字词、句式方面的解惑，回答学生疑问。然后通过重点字词的检测，学生回答教师纠正，使学生对文言知识的学习更准确、扎实。

2. 在问题探究上，先由教师示范探究，给出方向，然后学生讨论探究。学生的探究结果往往有偏差或是含糊不清的地方，教师不断给予引导，使学生能最后得出清晰完整的结果。