冯莉老师《大堰河——我的保姆》《再别康桥》比较阅读课例评析

  朱  可

《大堰河——我的保姆》是现代自由诗的代表之作，《再别康桥》是新格律诗的代表诗作，冯莉老师采用比较阅读的方式，花开两朵，各表一枝，探讨了两派诗歌的风格差异，较好的实现了课本的教学任务。我觉得以下几方面做的很好：

一、冯莉老师设计了《大堰河——我的保姆》、《再别康桥》比较的内容和基本程序，但真正的探索是在学生自主思维下完成的。教者的根本着眼点并不是为了完成教学任务，诱导学生说出既定的答案。这堂课的设计以诵读——鉴赏——分析为步骤 ，学习过程清晰简明。

二、课堂既显示了教师作为引导者的作用，以表格的形式引导学生思考，又注重让学生发挥自主性，进行合作探究学习，同时也注意到了学习方法的传授和知识的积累。

三、这两篇课文教学的明显特点是进行充分的朗读。有感情地朗读是理解课文的表现，反过来也能加深对文章的理解。作为精读的课文细细地有感情地朗读是必要的，让学生在朗读中学习、提高朗读的能力，举一反三。冯莉老师及时指点与评价，学生的认真体会、反复朗读。创设了恰当的情境，学生对诗歌风格的感悟与理解事半功倍。

这节课的不足之处在于学生对语言的品析不足。在分析中应该加入对词语、修辞的赏析。