周丹丹老师的这节《高三英语作文读后续写》课让我受益匪浅。江苏高考改革在英语学科上对学生的读和写提出了新的要求，读后续写是其中的新题型，它不仅仅是写作，在此之前，需要先读文章，根据一定的输入从而进行输出。我们的学生以往从未接触过这种题型，因而难度较大。

我觉得周老师的这节课最主要的特征是问题链式教学。周老师选择了一篇以亲情为主题的文章，通过支架式问题链的策略，使学生通过阅读、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥了自己的学习潜能，提高了自己的学习能力。

教学过程具体如下：第一部分，教师从对记叙文最基本的六要素入手，让学生整体上了解本篇文章的主人公、事情发生的时间地点原因等内容；第二部分，周老师使用5个问题带领学生对文章的故事情节部分进行了细致的探索；第三部分，周老师引导学生，通过对细节信息的把握，对人物的性格进行了分析，并设计了情感变化图，为学生后面的写作奠定基础；最后一部分，周老师展示了学生的输出。