4月20日，高一数学组按计划进行备课组活动,杨江林老师和焦孝明老师在七楼录播教室开设了两节同课异构课，全组教师全部参加了听课和研讨活动，在研讨活动中，姚东梅老师点评了杨江林老师 《棱柱棱锥棱台》这节新授课，给予了高度评价。同时，胡帮红老师也点评了焦孝明老师 《棱柱棱锥棱台》这节新授课，给予了高度评价，又提出了中肯的意见。

《正弦定理和余弦定理应用》评课稿

临江高中  姚东梅

4月20日，杨江林老师在高一数学备课组开设了一节《棱柱棱锥棱台》公开课，这节课能够做到考虑学情，思路清晰，环环相扣，形式多样，真正让学生参与课堂，实施精准教学。

1.      结合学情，精心设计

   从教学设计来看，本节课采用启发式、探究式教学方法，围绕正余弦定理判定三角形形状问题，突破了重难点。从教学过程来看，杨老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透数学思想和方法。

2.衔接流畅，环环相扣

杨老师的课堂掌控能力较强，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整节课的时间分配基本合理，重点题型突出，祥略得当。

《棱柱棱锥棱台》评课

胡帮红

2021年4月20日下午，我们高一数学组共同聆听了焦孝明老师的课——《棱柱棱锥棱台》。整节课教学目标明确，重点突出，教学设计整体思路清晰，难点突破自然流畅。

本节课教学过程通过“提出问题——探究问题——确定方案”为主线，提出问题，引发学生思考，引导和组织学生积极探究。在知识的建立的过程中，符合学生的实际，学生对数形结合、转化与化归等数学思想方法有了进一步的体验和认识。

教学过程中，教师引导学生从已学知识进行多角度分析问题，从而培养了学生思考问题的灵活性，在得到充分讨论后，找出问题解决的方法，揭示了蕴含的数学思想方法，不仅知其然，而且知其所以然，激发学生探究问题的欲望，培养应用数学知识的能力。本节课充分体现学生的主体地位，通过教师的点拨引导，激发学生思维，从而建构知识、形成方法、培养能力。