4月6日，高一数学组按计划进行备课组活动,马庆芳老师和赵婷老师在七楼录播教室开设了两节同课异构课，全组教师全部参加了听课和研讨活动，在研讨活动中，王敏老师点评了马庆芳老师 《正弦定理、余弦定理》这节新授课，给予了高度评价。同时，杨江林老师也点评了赵婷老师 《正弦定理、余弦定理》这节新授课，给予了高度评价，又提出了中肯的意见。

《正弦定理和余弦定理应用》评课稿

临江高中   杨江林

4月6日，赵婷老师在高一数学备课组开设了一节《正弦定理和余弦定理应用》公开课，这节课能够做到考虑学情，思路清晰，环环相扣，形式多样，真正让学生参与课堂，实施精准教学。

1.      结合学情，精心设计

  从教学设计来看，本节课采用启发式、探究式教学方法，围绕正余弦定理判定三角形形状问题，突破了重难点。从教学过程来看，赵老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透数学思想和方法。

2.      教学设计，思路清晰

   本节课是在学生已经掌握两角和与差的余弦公式及简单应用的基础上，进一步解决求值和求角问题，是一堂承上启下的课。这节课赵老师从多以问题和变式训练呈现，体现了转化与化归思想等数学思想方法。

3.衔接流畅，环环相扣

赵老师的课堂掌控能力较强，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整节课的时间分配基本合理，重点题型突出，祥略得当。

《正弦定理、余弦定理》评课

王 敏

2021年4月6日下午，我们高一数学组共同聆听了马庆芳老师的课——《正弦定理、余弦定理》。整节课教学目标明确，重点突出，教学设计整体思路清晰，难点突破自然流畅。

本节课教学过程以“解三角形”为主题，通过“提出问题——探究问题——确定方案”为主线，提出问题，引发学生思考，引导和组织学生积极探究。在知识的建立的过程中，符合学生的实际，学生对数形结合、转化与化归等数学思想方法有了进一步的体验和认识。

教学过程中，教师引导学生从已学知识进行多角度分析问题，从而培养了学生思考问题的灵活性，在得到充分讨论后，找出问题解决的方法，揭示了蕴含的数学思想方法，不仅知其然，而且知其所以然，激发学生探究问题的欲望，培养应用数学知识的能力。本节课充分体现学生的主体地位，通过教师的点拨引导，激发学生思维，从而建构知识、形成方法、培养能力。